Para posibilitar a las/los alumnas/alumnos un cambio suave de primaria a la secundaria y poder fomentarlos de forma específica basándose en lo previamente aprendido, los currículos, métodos y la organización de la asignatura alemán están sintonizados exactamente entre los dos sistemas.
Asignatura Literatura: El tema „Narrativa“ se enseña al inicio de la clase 5 basándose en el conocimiento de la clase 4. Se profundizan las ya conocidas características estructurales de una narrativa y los conocimientos escribiendo una narrativa propia. Los métodos ya conocidos desde primaria del „hilo narrativo“, escribiendo una historia de palabras connotativas o el „Erzählmaus” (= modelo para una colección de ideas escribiendo historias), por citar sólo algunos ejemplos, son retomados en clase 5 y precisados aún más.
Cada niño puede participar voluntariamente en el programa Antolin para el fomento de lectura.
Asignatura Gramática: Las clases de palabras y partes de la oración conocidas ya de Primaria serán ampliadas en clase 5, por ejemplo, por adverbios y preposiciones. La selección del color para distintas partes de la oración se adoptará de Primaria. sujeto – azul, predicado – rojo, objeto indirecto – amarillo, objeto directo – verde y todas las otras partes de la oración son de color marrón.
Del mismo modo se continúa trabajando con más profundidad en la formación de la frase y el orden de palabras.
Asignatura Ortografía: Las reglas de mayúsculas y minúsculas se continúan profundizando en clase 5 y son ampliadas por la escritura de palabras complejas y compuestas. En el área de puntuación se trabaja sobre todo en la colocación de las comas en oraciones compuestas y en aposiciones en clase 5 y se profundiza en la puntuación en el estilo directo así como en los signos de cierre de la frase, ya conocidos desde Primaria.
Trabajo en el Vocabulario: El concepto del trabajo en el vocabulario conocido a los niños desde Primaria se adopta de tal manera que los niños en clase 5 trabajan su vocabulario desarrollado durante la clase y anotado en un cuaderno de vocabulario. Del mismo modo se fija y pregunta este vocabulario en clase.
Metodología: Muchos métodos de Primaria se continúan y – desarrollan – en clase 5. Así que uno de los puntos esenciales está en el aprendizaje diferenciado y el fomento individual. Un cambio rítmico de modalidades de trabajo permite a cada alumna/o de aprender de forma individual y específica y de participar en clase.
Mantener el cuaderno, escritura y estilográfica: Se traslada la forma de mantener el cuaderno de Primaria y se apoya a los niños a desarrollar su propia letra. Se recomienda escribir con la estilográfica.
Los rituales de transición están establecidos y resumidos en un calendario de transición.