Estructura de la enseñanza en equipo
Todos los proyectos de enseñanza en la asignatura de alemán se planean conjuntamente en cuanto a contenido y metodología, y se llevan a cabo siguiendo los enfoques de incentivación y refuerzo acordados para las horas en que se dividen en pequeños grupos. En todas las horas de enseñanza en equipo, la profesora de alemán de la clase paralela, actuará como profesora parcial, ya que, para nosotros, el efecto que causa un partner de referencia fiable y familiar para avanzar en el aprendizaje no es en absoluto irrelevante.
Para el profesorado es importante que se mantenga un máximo de flexibilidad durante el tiempo dedicado al aprendizaje. De esta forma es posible apoyar al alumnado individualmente, así como acompañarlo en las fases de trabajo individual, por parejas o grupal, al igual que en el trabajo libre y/o planificado con toda su clase, así como dividirlo temporalmente en pequeños grupos. Al personal de prácticas siempre se le integra para dar apoyo.
Nuestra experiencia nos indica, que especialmente aquellos que aprenden idiomas extranjeros, no se pueden encasillar forzosamente en un único nivel de rendimiento en las diferentes subáreas de las clases de alemán.
En caso de sustitución, podemos prescindir de duplicar las funciones. En dicho caso nos ocuparemos de garantizar la continuidad del trabajo, que se centrará en las prioridades de cada alumno o de los pequeños grupos, gracias a la asistencia de un profesor en prácticas, que se adaptará a las necesidades y servirá de apoyo. Para ello, todos los grupos de aprendizaje se han habituado a organizar el trabajo de forma autónoma (p.ej. planes de trabajo, planificaciones de trabajo semanal, …).
En la práctica, desde que se implantaron las modificaciones en la estructura de trabajo, la orientación de contenidos se ha apoyado en el libro de texto «Der-Die-Das» y en su material adicional, para garantizar la equidad en el rendimiento del alumnado.
Impulsión en determinados periodos de tiempo (Proyecto piloto a partir de 2017/2018)
Con el fin de sacar más provecho de los pocos modelos lingüísticos de cada clase, a partir del año escolar 2017/2018 intentaremos trabajar en áreas temáticas concretas en pequeños grupos durante periodos de tiempo acotados. Estos grupos estarán conformados por alumnado español que tenga mucha facilidad para el idioma y por alumnado de lengua materna alemana.
El nivel de los grupos estará por encima de la media; los temas que se abordarán serán más exigentes.
En caso necesario, dichos grupos podrán realizar exámenes, que no tienen por qué estar obligatoriamente vinculados al contexto examinatorio de los grupos de referencia. En un principio, estos proyectos, de tiempo acotado, están previstos para los cursos de la G3 y la G4, como proyectos piloto.
Refuerzo idiomático adicional (a partir de 2017/2018)
Para que el trabajo idiomático resulte más efectivo, la clasificación continuada en pequeños grupos es importante para trabajar prioridades temáticas de la realidad cotidiana inmediata de los niños en contextos relevantes. Un trabajo acorde, que esté centrado en la comunicación y la interacción, resulta complicado de implementar debido a la estructura restringida de las clases de alemán y a los preceptos del currículo de referencia.
Es por ello que a partir del curso escolar 2017/2018, el Colegio Alemán de Tenerife ha establecido un refuerzo idiomático adicional, que está organizado como si de una “cinta transportadora del idioma” se tratase. La asignación de 2-3 niños por clase se lleva a cabo según valoración del equipo educativo de cada curso y engloba los rangos de porcentaje obtenidos en la prueba de diagnóstico lingüístico. Los grupos se organizan mezclando cursos (G1-G2/ G3-G4) y se impartirán por las tardes, en 2 horas de clase a la semana. En principio, esta medida de refuerzo será obligatoria durante medio año y será recogida en el acta del alumno, pero no calificada.
El profesorado que ha sido formado para ello utilizará una extensa recopilación de material y planificará las unidades teniendo en cuenta unos rituales establecidos y que favorezcan el refuerzo del idioma, para lograr así un entorno de aprendizaje activo.